党的群众路线教育实践活动不仅是一次作风建设的检验，也是考察识别干部的一次机会和实践。巩固和拓展活动成果，也应继续坚持好、运用好在活动各阶段考察识别干部的经验，抓细、抓实、抓经常。

　　从学习教育看觉悟。学习教育的目的在于增强党员干部的思想认识，引导党员干部树立正确的群众观、权力观、利益观。学习过程中所呈现出来的干部求学态度、精神状态等，就是判断一个干部的重要标尺。

　　从听取意见看口碑。在听取意见环节，谁是真问、真听、真改、真落实，谁是装的、假的、虚的、空的，群众心中有数;谁做到开门纳谏、从善如流，听群众“倒苦水”，帮百姓“解心结”，谁热衷闭门造车、自弹自唱，大搞“公文旅行”、“函来函往”，干部群众都心照不宣;谁眼睛向下、俯身基层，谁高高在上、颐指气使，大家也有目共睹。把干部识准察明，就应当多到基层干部群众中、多在乡语口碑中了解干部。

　　从查摆问题看责任。在教育实践活动中考察识别干部，不仅要看对照检查出哪些问题，而且要看领导干部是否真正把自己摆进去，是否真正做到脸红、冒汗、触及灵魂。查摆问题的过程就是干部照镜子、正衣冠的自省、自励过程，考察干部这时候的表现，就是考验其对事业忠诚度和责任感。

　　从开展批评看胸襟。要看干部如何对待批评，在自我批评时是否敢开诚布公、揭短亮丑，在批评别人时是否敢动真碰硬、实事求是，面对别人批评时是否虚怀若谷、乐于自我革新，是否真正做到了既不乱“抓辫子”、“扣帽子”，又不随意“打哈哈”、“耍太极”。考察干部要注意为那些讲原则、敢“开炮”、不忽悠的“老实人”主持公道。

　　从整改落实看担当。在整改环节，谁是“叶公好龙”的形式主义，谁是“愚公移山”的实干主义，关键要看整改的态度和行动。因此，考察干部不仅要“观其言”还要“察其行”，既要认真审阅干部在教育实践活动中所提交的对照检查材料、问题清单、整改措施等材料，还要在问题整改中看干部能否敢于担当，能否全力以赴，能否取得实效。

　　虽然教育实践活动已经收官，但作风建设永远在路上，将活动中形成的好经验运用到干部考察中，多视角、多维度识别和发现更多好干部，才能更好巩固和提升教育实践活动成效。